Jennies reflektioner kring arbetet med storyline

Innan vi började fundera kring händelser och karaktärer så satt vi tillsammans och bestämde vilka nyckelfrågor vi ville att barnen skulle arbeta kring och vad vi ville att barnen skulle lära sig utav det hela. Vi bestämde oss för att vi ville att barnen skulle lära sig mer om hur man tar hand om vår miljö så vi valde inriktningen återvinning och återbruk. Vi ville att barnen skulle bli medvetna om vad som händer med olika material när de slängs i naturen, vilka bryts ned och vilka gör det inte? Vi ville även att barnen skulle förstå att vi människor har ett ansvar för att inte förorena vår miljö. I Lpfö98 kan man läsa att ett ”ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid (Skolverket, 2016).

Det som tog längst tid var arbetet med matrisen men vi ansåg också att den underlättade resten utav arbetet då vi tack vare den visste vad vi skulle arbeta med och varför. Matrisen var helt enkelt en bra grund att arbeta efter.Vi skapade karaktärer av saker från naturen såsom stenar och pinnar men även utav återvunnet material såsom kartong, papper och toalettrullar etc. Genom att barnen får skapa sina egna karaktärer så lever de sig lättare in i berättelsen.  Varje händelse startade med att barnen fick ett mail (för att spara på papper) från våra huvudkaraktärer Rock och Stoney. Detta är även något som tas upp på www.storyline.se. Rock och Stoney får under arbetet med storyline  olika problem som de vill att barnen skulle hjälpa dem med. Dessa problem är något som vi pedagoger har planerat för att få barnen att fokusera på ett visst ämnesstoff.

Jag anser att Storyline är ett bra pedagogiskt verktyg där barnen får känna sig delaktiga i hela processen då de får vara med och skapa inte bara figurerna utan även vara delaktiga i vad som ska hända. Barnen får chans att reflektera, uttrycka sina åsikter och argumentera för sina svar i arbetet med Storyline. Björklund (2014) menar att demokrati är en del av grunden till lärande för hållbar utveckling på så sätt att barnen får möjlighet till att uttrycka sina åsikter, bli lyssnade på samt att de tillsammans får diskutera fram olika lösningar, vilket de fick göra i smågrupper vid vårt storylinearbete då vi ansåg att det var lättare för dem att få komma till tals. Alla barnen har egna erfarenheter och kunskaper som de kan bidra med. Enligt Lpfö98 så ska barnen i förskolan få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera samt att de både enskilt och i grupp ska få möjlighet att fördjupa sig i en fråga och söka lösningar och svar (Skolverket, 2016). I Storyline väljer man att låta barnen reflektera fritt och komma med egna svar under arbetet för att sedan gå in på de rätta svaren och lösningarna i slutet av arbetet. När man skapar händelserna så utgår man ifrån barnens förkunskaper och man kan arbeta ämnesintegrerat d.v.s man kan blanda ämnen såsom matematik, naturkunskap, kemi etc. Jag anser att det är viktigt att man kan vara flexibel i arbetet med Storyline då det är meningen att barnen ska kunna påverka vad som händer härnäst. Det är därför viktigt att man inte har planerat allt för mycket utan att man kan släppa lite på tyglarna. Jag tror även att det är bra att man håller sig till runt 5-7 händelser då barn lätt kan tappa intresset om saker drar ut för mycket på tiden. Att arbeta med Storyline har varit tidskrävande men det har ändå varit intressant att få testa på detta arbetssätt och det är definitivt något jag kan tänka mig att arbeta med i framtiden. Storyline är en metod där endast fantasin sätter gränserna.

Referenslista

Björklund, Sanne (2014). Lärande för hållbar utveckling: i förskolan. 1. uppl. Lund:

Studentlitteratur.

 
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. Stockholm, Skolverket.

Internet

www.storyline.se