Händelse 3:

Aktivitet:

Vi läser upp ett nytt mejl ifrån Rock och Stoney.

Hej alla barn! Skräpet har inte försvunnit. Vi är fortfarande oroliga. Tänk om fler djur skadar sig. Vad ska vi göra!? Snälla hjälp oss. Hälsningar Rock och Stoney

Vi frågar barnen med vår nyckelfråga ” Hur kan vi ta hand om skräpet?”.

Barnen kommer med olika förslag:

”Vi plockar upp det”

”Vi städar”

Vi samlar upp skräpet och lägger det i påsar. Vi ställer ytterligare en fråga ”Vad gör vi med skräpet nu?”

Ett barn vill spara toarullen och göra en kikare. Ett annat barn säger att vi ska slänga det i soptunnan. Enligt Björklund (2014) kan barnens självförtroende stärkas genom om man som pedagog lyssnar till barnens idéer och bekräftar dem. Vi tar tillvara på barnens idéer men utvecklar deras befintliga kunskaper genom att vi berättar för barnen att man kan slänga skräpet på fler ställen än i förskolans soptunnor. Vi tar med dem till en återvinningsstation. På vägen till återvinningsstationen hittar barnen mer skräp som de vill ta med och slänga, även här uppmuntras deras idéer och engagemang. 

När vi kommer fram till återvinningsstationen får baren reflektera kring vad som ska slängas var. De upptäcker bilder på containrarna och sorterar därefter. Vi frågar barnen ”Vad tror ni kommer hända med skräpet nu?”

Här följer några exempel på barnens svar:

-          Sopgubben hämtar det

-          Man eldar upp det

-          Jag vet inte

-          Det finns en lucka under jorden som skräpet åker iväg på, och så försvinner det.

Organisation: Vi arbetar i smågrupper.

Ämnesintentioner: Genom att besöka återvinningsstationen får barnen upplevelser om hur man kan källsortera och ta hand om återvinningsmaterial, vilket vi anser är något som bidrar till att man sparar på jordens resurser. Här kan vi se kopplingar till det som Davis (2010, refererad i, Björklund, 2014) kallar för lärande för miljön, detta perspektiv framhäver vikten av människans roll i naturen och kan möjliggöra för engagemang till att vilja förändra för att bidra till en hållbar utveckling. Barnen får sortera skräpet vilket kan ses ur ett matematiskt och naturvetenskapligt perspektiv. Barnen ställs inför ett problem som de löser genom att plocka bort det. Eftersom att barnen uppmärksammade hur djuren tog skada av skräpet kan detta kopplas till att de visar ansvar och respekt för sin miljö och individerna i den. Detta är några utav läromålen ifrån förskolans läroplan (Skolverket, 2016).